毛泽东率秋收起义部队上井冈山后，潘心源则留在当地坚持游击战争。在白色恐怖笼罩、反动势力猖獗的艰苦条件下，潘心源坚持斗争，并领导成立浏北游击队，很快打开了浏阳地区斗争的局面。此后他承担着中共湘东特委副书记、中共湖南省委委员兼农民部长的重任。1928年7月22日平江起义后成立了红五军，潘心源又率领平（江）浏（阳）游击队加入红五军第二纵队。其间潘心源根据游击战争的实践，总结出：“彼集我散，彼散我集，昼伏夜出，化整为零，学会打圈子”等游击战术，为湘鄂赣苏区的创建和发展立下了汗马功劳。潘心源的功绩不仅被当时的湖南省委所称颂，而且连后来的苏区政府也给予了很高评价。譬如他牺牲后不久就被苏维埃政府评为烈士，便是明证。然而，因为潘心源曾在井冈山重大历史事件之一的“袁王”事件中扮演过重要角色，导致为井冈山革命根据地的创建做出过重要贡献的井冈山“山大王”袁文才、王佐被错杀，以至于演绎了一场令人扼腕叹惜的悲剧。　　1929年冬，中共中央委派潘心源（化名袁清泉）为巡视员到湘赣边界巡视督查工作，并传达贯彻“六大”精神。　　湘赣边界特委书记朱昌偕等陪着他巡视了永新、宁冈，后又派人护送他前往位于永新、安福的天河红五军军部，巡视红五军的情况。根据近半月的巡视，潘心源觉得有三件事要急于处理：一是将湘赣边界、赣西特委合并组建赣西特委；二是成立红六军；三是处理袁文才、王佐。他亲自指导召开了“遂川于田联席会议”，从而为袁文才、王佐被错杀定下了调子。于是，依据潘心源的特殊身份以及他制定的特殊“预案”，有的史学工作者根据事发后第3天即1930年2月27日长沙《大公报》发出一则信息：“彭德怀枪毙袁、王两匪”，认为是彭德怀杀死了“袁王”；有的则认为，杀害袁文才、王佐的是中央派去解决袁、王问题的彭清泉（即潘心源）和中共赣西南特委（又被称为边界特委）书记朱昌偕；有的还认为，是由彭清泉和朱昌偕策划，彭德怀“轻听轻信”，没有冷静思考，当然主要应该由彭清泉和朱昌偕负责。从这些情况以及有关史料分析，基本上都认为潘心源与“袁王事件”脱不了“干系”。其实，熟知井冈山斗争史的人都知道，“袁王”被错杀的原因极为复杂，绝不是三言两语说清的。我们评论一个人的功过是非，不能单独地从一个角度来看，正所谓一叶障目，不见泰山。　　对于“袁王”被错杀事件，毛泽东在1965年回到阔别38年的井冈山时就曾对人说过：袁、王的死是“左”倾路线的牺牲品。由此可见，毛泽东认为袁、王的冤案是由于“左”倾路线的错误造成的，不应追究是哪个人的责任。事实也是如此，当时军地党组织和毛泽东都没有因为此事给潘心源穿“小鞋”，因为在1930年后，潘心源任红四军政委、红一方面军总前委常委（总前委由赣西南特委、粤东特委、四五六三军军委共同组成，总前委常委有毛泽东、朱德、陈毅、彭德怀、潘心源等人）等职务期间一直和毛泽东密切配合、并肩战斗，所以，作为坚定的革命者、红军高级领导人的潘心源并没有因为“袁王”事件而淹没他应有的光芒。[阅读全文]

　　军队院校担负着为实现强军目标培养合格人才的历史重任，必须坚持把推进习主席系列重要讲话精神系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑作为首要政治任务，紧紧围绕能打仗、打胜仗这个强军之要，把战斗力作为检验院校“三进入”成效的唯一的根本的标准，持续兴起学习贯彻习主席系列重要讲话精神的热潮，牢牢把握建校办学育人的正确方向，以院校的率先发展推进部队现代化建设。　　　　习主席关于战斗力标准的一系列重要论述，是在我军处于建设发展的关键时期对军队建设规律的深刻认知。院校作为党的创新理论传播基地，担负着为党的事业和部队建设培养坚定举旗人、合格接班人的重任，只有全面加强和改进创新理论教学工作，引导学员把这个唯一的根本的标准当“风向标”以引领发展方向，当“指挥棒”以统一思想行动，当“试金石”以检验工作成效，才能真正通过凝聚战斗力标准共识培养造就能打胜仗合格人才，有效履行人民军队新的使命任务。　　在理论灌输中把握战斗力标准科学内涵。战斗力标准具有丰富深刻的内涵。军队院校就是要通过加强理论灌输，系统组织学习习主席系列重要讲话精神，帮助学员深刻理解“听党指挥、能打胜仗、作风优良”这一党在新形势下强军目标的极端重要性。通过组织开展战斗力标准大讨论，引导学员切实把战斗力标准认清搞懂悟透。明确这个标准既是军队各项建设的工作标准，又是军队院校建设和教育标准。这个标准就是要使我军真正具备与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应，达到符合基于信息系统的体系作战能力的标准要求，使我军能够在国家安全面临全新挑战背景下高效履行使命任务。　　在更新观念中加深战斗力标准理解认同。打仗是军队的根本职能，战斗力始终是军队兴衰成败的最终决定性因素。军队院校要针对教学中存在的对战斗力标准重要性认识不到位、落实不得力、缺乏只争朝夕的紧迫感和时不我待的危机意识等问题，坚决筑牢创新理论教学的精神高地，进一步把解放思想、更新观念作为当前院校教学工作的一件大事，紧紧围绕深化落实战斗力标准方面存在的问题和不足，采取问题大家辩、差距大家找、措施大家定等方式，强化学员能打胜仗的坚定追求，使学员真正理解和把握战斗力标准的科学真理性和实践指导性，在不断凝聚共识中立起战斗力标准，贯彻到强军实践的全过程。　　在深化认识中推动战斗力建设深入发展。打赢现代化战争赋予了战斗力标准新的时代内涵。只有不断在实践中推动战斗力标准向前发展、与时俱进，才能适应形势任务的需要和打仗的要求，才能确保部队打胜仗。军队改革正处在一个新的历史起点上，军队院校必须坚持站在新军事变革的最前沿，着眼打赢信息化战争需要打牢人才培养基础，全面强化忧患意识、进取意识、机遇意识、责任意识，通过教学使学员深刻理解和把握未来战争的制胜机理，紧紧抓住信息要素这个战斗力的新增长点，紧紧抓住制约战斗力生成的重难点问题，促进组成战斗力各要素的整体优化组合，推动战斗力建设各要素的有序运转和整体有效发展。　　　　习主席强调，强军兴国，关键靠人才，基础在教育。院校要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争需要。院校必须以习主席关于进一步解放和发展战斗力，进一步解放和增强军队活力的论述为指导，坚持以打仗为导向，紧紧围绕战斗力标准，深入研究现代战争特点规律和制胜机理，顺应部队建设发展和履行使命新特点、新要求，更加主动地促进院校教育向强军目标聚焦，构建新型作战人才培养机制。　　坚持以强军目标引领作战人才培养思路。革命战争年代，通过战争学习战争、掌握战争规律是我军人才培养的主要途径。在相对和平条件下，没有现实的战争实践，院校人才培养的地位就更加凸显。院校要树立“致力于提升学员核心能力”的培养理念，把握军事教育的根本职能和价值取向，切实担负起培养新型作战人才的任务，紧紧围绕强军目标，紧贴强军实践，不断推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，充分体现使命担当。要抓住听党指挥这个根本，扎实搞好理想信念和军魂教育，深扎党对军队绝对领导的根子，始终保持政治上的坚定和思想道德上的纯洁。要围绕能打胜仗这个核心，强化所育人才的职能意识，大力培养适应未来信息作战、联合作战的新型人才。要扭住作风优良这个保证，围绕提高军事职业素养、务实作风和创新能力，切实抓好学员作风建设和日常养成，确保纪律严明。　　坚持以打仗导向催生作战人才培养模式。习主席指出，军队首先是一个战斗队，各项建设都要向提高战斗力聚焦用力。这就要求院校必须科学把握教学规律，构建新型军事人才培养机制，探索集理论教学、战例教学、想定教学、综合演练为一体的紧扣提高战斗力水平的教学模式，自觉查找和彻底清除与实战不适应、不相符的教学观念，认真剖析影响战斗力教学的深层次矛盾和问题，切实拿出具体可行的办法和措施，按照战斗力标准逐步提升人才培养质量和层次。要强化作战人才的职能意识，牢牢把握战斗力标准，坚持打仗需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才，部队作战人才需求什么就培养什么，切实提高学员适应战场、胜任岗位的能力。　　坚持以信息牵引提升作战人才培养质量。提高基于信息系统的体系作战能力是新形势下做好能打仗、打胜仗准备的重大课题。院校要牢牢把握加快转变战斗力生成模式这条主线，组织教员潜心研究信息化条件下作战的制胜机理，着眼应对强敌，立足劣势装备和初级信息系统，探索完善以信息系统为重点的训练内容体系，加快提升信息化条件下以劣胜优、克敌制胜的实战能力。着眼打牢融入作战体系的“标准构件”，把信息化条件下作战必备的技战术练精。坚定不移深化教学改革，积极破解训缺大纲、练缺教材、考缺标准难题，不断构建提高基于信息系统体系作战能力的新的训法战法教法体系，切实为提升部队战斗力提供强大动力和人才保障。　　　　培育、传承并在实战中激发战斗精神，一直是我军的优良传统，但战斗精神并不会与生俱来，必须重视教育引导，深入理解领会习主席关于培育战斗精神、提高战斗力的重要论述，持续挖掘和弘扬具有院校特色的战斗文化，为培育学员战斗精神营造良好环境，形成浓郁的文化熏陶氛围，为促进和推动战斗力提升提供强大的精神力量。　　用先进军事文化铸牢精神高地。先进军事文化是我军长期实践创造的宝贵精神财富，为我军发展壮大、克敌制胜提供了强大思想保证和重要力量源泉。院校要利用自身的优势，充分发挥先进军事文化铸魂育人的强大功能和独特魅力，进一步夯实高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想根基。院校要坚持弘扬主旋律、打好主动仗，用当代革命军人核心价值观引领军事文化建设，不断激发文化创造活力，更好地教育人、培养人、塑造人，全面提高学员的思想政治水平和爱军精武意识，为实现强军目标提供坚强思想保证和强大精神动力。　　用不怕牺牲的精神砥砺军人血性。习主席多次强调，和平时期，决不能把兵带娇气了，威武之师还得威武，军人还得有血性。院校要把学员培养成为能够断金碎玉的“宝剑”，就要经过千锤百炼、淬火加钢。要以除娇气、砺血性为切入点，注重把平时训练作为培育学员战斗精神的基本途径，通过严格要求和严格训练，培养学员狭路相逢勇者胜的胆识勇气、慷慨赴死的历史担当、越挫越勇的血性豪气，在困难危险面前处变不惊、临危不惧，在生死考验面前赴汤蹈火、舍生取义。要注重把多样化任务的生动实践作为培育学员战斗精神的重要平台，引导激励学员勇上一线、敢打头阵，勤于砺剑、敢于“亮剑”，在摔打考验中升华战斗精神，在实现中国梦、强军梦的时代浪潮中铸造军人血性。　　用英勇顽强的作风强化战斗意志。历史无数次证明，越是艰苦卓绝的战场环境，越是惨烈异常的战斗进程，越需要军人具备战胜一切敌人的战斗精神。院校要聚焦能打仗、打胜仗目标，着力打造战斗文化，组织学员唱战斗歌曲、看战斗电影、讲英雄故事、呼战斗口号，开展“蓄虎气、除娇气，励斗志”主题演讲活动，把培育和强化学员精气神聚焦到构筑政治信仰、坚定政治立场、确保政治方向上来，聚焦到培育顽强的战斗精神和战斗意志上来，大力发扬我军大无畏的英雄气概和英勇顽强的战斗作风，始终保持旺盛革命热情和高昂战斗意志。(武警广州指挥学院 李进)[阅读全文]

　　他主持设计的中国第一款专用直-10武装直升机被英国《简氏防务周刊》誉为“解放军树梢杀手”。外媒惊呼：直-10武装直升机是世界上现代化和最具战斗力的武装直升机之一，将中国直升机技术向前推进了20年。　　作为直-10、直-19两型武装直升机的总设计师，他带领团队，实现了中国直升机从仿制阶段向自主研制阶段的艰难飞越。　　他就是吴希明，中航工业直升机所总设计师、“解放军树梢杀手”的设计者。30年来，他先后参与、主持了直-8、直-9、直-11、直-10与直-19等多个国家重点型号的研制。　　　　看过越战题材影片的人几乎都记得一个镜头：一大群“休伊”直升机载着陆战队员从天而降，周围还有装有M60机枪的火力支援型“休伊”对四周隐蔽目标进行扫射。总之，越战影片中没有“休伊”的身影就不能称其为越战影片。　　这是上个世纪60年代直升机的作战理念，也是专用武装直升机正式登上历史舞台的时期，更是陆军成为直升机作战主角的开始。从越战开始，美国陆军离开了地面，飞上了“一树之高”的天空。　　而此时，作为中国第一款专用武装直升机的设计者，吴希明还只是福建邵武中学的一名学生。　　“福建前线”这是上个世纪60年代在特定的历史条件下诞生的名词，从新中国成立之初到上个世纪70年代末整整沿用了30年。从“福建前线”这一称谓，今天仍可想见当年海峡两岸的紧张局势。　　生在这样特殊历史时期与地理环境中，吴希明比别的孩子更早的接触到直升机。　　在吴希明上中学的时候，一天，一架直-5直升机轰鸣着降落在邵武中学的操场上，随后几名解放军迅速的在直升机周边建立警戒线。“我和小伙伴们被这个庞然大物惊呆了，在当时，我并不知道噪音是直升机的设计缺陷，反而觉得这个声音令它很威武，我们被它的神秘所吸引，开始远远的围着它一圈一圈的跑，看着旋翼发呆，一遍一遍的想着它是怎样飞起来的。”　　一次偶遇，吴希明开始了对直升机痴迷的探索。考大学的时候，他选择了南京航空航天大学，因为那是中国学习直升机设计的最高学府。　　大学期间，吴希明就像一块海绵在直升机理论的海洋里无尽的吸收着，这是他人生第一次系统的了解这个“树梢杀手”的工作原理。然而，老师却告诉他，只有通过工程实践才能真正领会飞上“一树之高的天空”是怎样的艰难。　　陶醉于理论计算与公式推导里的时间充实而快乐，吴希明并没有更多的去关注中国在直升机领域的发展现状，他对直升机的追求是执着而又朴素的：“中国哪里设计直升机，我就去哪里。”　　“服从国家分配吗？”　　“服从！”　　这是吴希明人生中最重要的一个选择，也是他唯一一次不假思索就做出的选择。　　1984年7月10日，大学毕业的吴希明走出景德镇火车站，踏上了去直升机设计研究所的卡车，他沿途所见几乎都是农田。　　这座“中国直升机摇篮”的设计所就隐藏在深山沟里，依山傍水而建，在地域特有的烟雨天里，设计所背后的山顶上总是云雾氤氲，宛若仙境。　　然而，直升机总体设计室内却是另一番景象：屋顶在噼里啪啦的漏着雨，本来不宽敞的房间被各种塑料布和接水的工具占据着，10多名设计人员只能挤在一张大桌子上，用铅块压住有机玻璃条绘制着直升机外形。在当时，他们所从事的设计工作仅仅是摸索直升机的设计理念。　　吴希明翻开景德镇的黄页，38个单位中有36个单位是制造瓷器的。他跑到设计所的高处向城里眺望，整个城市的上空都被景德镇瓷窑冒出的黑烟所笼罩着。　　刚入设计所，大学生入住的招待所只有两层楼，通铺间的木地板因为年久失修走上去吱吱作响，所有人走路都有些蹑手蹑脚，害怕地板会忽然断裂。这一夜，吴希明几乎无法入睡，他的心中不再是初出校门的兴奋，他开始意识到这一句“服从”所要付出的艰辛。　　“那就是当时中国现实的工业基础，就是当时中国现实的直升机产业。”然而，吴希明的心是坚定的：“一定要制造出凝聚中国智慧的直升机，这就是我要为之奋斗的事业。”[阅读全文]